5、小游戲：“神奇的手指”

　　師：剛才，同學們學得非常認真，下面，我們做個小游戲，好嗎？（好）請把學具輕輕向前推！游戲的名字是：神奇的手指。注意聽清要求：仔細看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開。如果你認為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及時喊停，看誰觀察得最仔細，估計得最準確。

　　教師手指閉合，學生估測，教師注意用工具檢測學生估計得是否準確。

　　請同桌的兩個同學互相玩游戲，注意用工具及時檢驗你估計的長度是否準確。

　�。ó攲W生情緒漸落到低潮時，教師要注意設置一個或多個情景活動，進一步調動學生，來形成一個新的學習**。在認識了兩個長度單位后，由于學具較 多，學生又有愛動愛摸的天性，部分學生可能會產生一些浮躁的情緒。讓學生收拾好學具，用動感的小游戲吸引學生的注意力，不僅能巧妙地調控課堂，更是對所學的長度單位的系統整理。）

　　三、回顧整理，交流收獲。

　　師：大家游戲玩得真開心，下課以后，大家還可以繼續玩！現在，注意看黑板，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　學生匯報

　　四、實踐應用，鞏固反饋

　　1、判斷。

　　師：利用我們學過的知識，可以解決很多生活中的問題。下面，讓我們判斷，這些話說得對嗎？

　　數學書厚約5毫米。 一拃長約10分米。

　　小紅身高138厘米。 課桌高約7厘米。

　　1棵大樹高5分米。 跳繩長2毫米。

　　2、估一估，量一量。

　　除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測量自己喜歡的物品。

　　多媒體課件出示表格及要求。

　　選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。

　　學生動手量，全班交流。

　�。〝祵W來自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節課的內容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進行估計和測量，將數學知識運用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進一步培養長度觀念，而且也讓孩子們對數學更加有興趣。）