四、 說教學過程以及設計意圖

　　Step 1 Warm-up

　　1、師生問好。

　　2、Game : Part A 部分的“單詞接龍”游戲。分小組進行，哪個小組最先完成任務，即為獲勝組。

　　(設計意圖：以學生已經(jīng)熟悉的游戲，復習舊知，讓學生充滿激情地投入到語言學習狀態(tài)，為后面新知識的學習做鋪墊。)

　　3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”

　　(設計意圖：通過唱歌，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設良好的學習氛圍，并借助歌曲導入新課。)

　　Step 2 Presentation

　　1、利用圖片，創(chuàng)設情境，教學“You’re welcome.”

　　㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，師生談話：

　　T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?

　　Ss:Ok!

　　課件播放picnic的情景，老師拿出事先準備好的食物圖片，然后用這些圖片與學生對話：

　　T: I like hamburger, What do you like?

　　S1: I like hot dog.

　　T: Have some hot dog.(同時把食物圖片遞給與你對話的學生)

　　S1: Thank you .

　　T: You’re welcome.

　　教師反復與多個學生進行以上對話，在說“You’re welcome.”時，盡量以稍微夸張的語氣引起學生的注意，讓學生在反復聽老師夸張的語言中，熟悉并理解句子的意思，教育學生要養(yǎng)成良好的習慣，做個有禮貌，有修養(yǎng)的學生。

　　㈡讓學生以開火車的方式，用英語向同學說聲“Thank you” “You’re welcome.”,學會感激別人，學做有禮貌的孩子，來操練此句型。

　　(設計意圖：巧妙的對話設計，在復習舊知的同時自然而然的引出新句型。學生在自然的狀態(tài)下進入情境，很輕松地把新句型應用于語篇中，提高了語用能力。同時，在與學生對話時，遞出圖片，學生接到圖片是會顯得很興奮，他們都想得到圖片，因此會積極參與到對話中，充分調(diào)動了學生的積極性。)

　　2、教學句子“Can I have some…?”

　　㈠操練完句型后，師做尋找東西的樣子，并說:I have no food ,but I’m hungry now.(同時捂著肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學身邊說：“Can I have some…?”引導學生回答：Sure ,here you are.(教師在接到食物的同時，做吃東西的樣子)

　　反復從有食物圖片的同學手中索取食物，同樣讓學生在反復聽時熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.

　　㈡教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然后讓個別同學當服務員，引導學生以之對話，從他手中獲取食物，操練句型。