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2016-11-10 15:15:03 下載試卷 標簽:北師大版 數學教案
從一開始,就讓學生說一說自己在生活中遇到的加法問題,拉近了學生的生活世界和書本的距離,使學生體會到數學與生活的密切聯系,感到數學就在自己身邊。接著,又創設了到生活中調查加法問題的情境,使數學的學習建立在學生的生活經驗基礎之上,學起來輕松而有趣。
2.給學生留下盡可能大的探索空間。
學生學習知識是一個接受的過程,更是一個再發現、再創造的過程。在課堂上,為學生留下了更多的探索空間,為學生創設積極參與學習和探索的機會。如在“停車場”、“公園”,“小白兔拔蘿卜”等問題情境中,把問題交給學生,把時間留給學生,不論是全班交流,小組交流還是同桌交流,都讓他們自主探索,老師不加干涉,使學生在這個廣闊的空間里,交流感情,碰撞出創造的火花。
3.給學生提供動手的機會。
心理學工作者的調查表明:兒童的動作發展在兒童智能發展中占有重要地位。他們指出,大腦指揮雙手,雙手又促進大腦,在一定意義上可以說“手是大腦的老師”。在觀察鮮花圖時,讓學生用學具代替花,擺一擺,說一說,讓學生直觀地理解加法交換律的含義。最后,讓學生做“我擺你說”的游戲,學生在活動中,充分理解加法交換律的含義,同時激發了學習興趣,獲得了良好的精神體驗。
探究活動
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游戲目的
1.使學生進一步理解加法交換律的含義.
2.培養學生的語言表達能力.
游戲準備
將所有5以內的加法算式制作成口算卡片.
游戲過程
1.將口算卡片發給每個學生一張.
2.將學生排好順序.
3.兩個卡片中的算式結果相等,數字順序相反的為一組.一個學生說完,同組的另外
一個學生馬上要接著說.例如:一位同學舉出口算卡片“2+3”說:“我是2+3=5,我的朋友在哪里?”另一位同學則舉出“3+2”說:“我是3+2=5,你的朋友在這里.”
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