小學五年級下冊英語教案Unit4（6）

　　一、教學目標與要求

　　１、能聽說讀寫can’t=can not 和use a computer這兩個詞組。

　�。病⒄莆誳r/ pl/ all/ pr四個字母組合的發(fā)音規(guī)律并結合以前所學的語音知識，進一步提高學生自我拼讀、認讀單詞的能力。

　�。场⒊蓪W生正確的書寫習慣。

　　二、教學設計與建議

　　Step1:  Warm-up

　�。�、生生對話，主要圍繞“What can you do? Can you…？”這兩個句型進行，鼓勵學生結合以前所學的內(nèi)容。

　�。�、學生利用上堂課中調查表格來介紹一位自己的朋友能做的家務，盡量介紹的具體、全面。如：XiaoMing is my friend. He is tall and strong and he can water the flowers。

　　３、多媒體呈現(xiàn)學生熟悉的卡通人物，請學生用“What can he/she do ?  Can he /she…”來詢問并做出相應回答。

　　Step2:  Presentation

　　１、教師出示Robot的圖片，聽錄音一遍，請學生說說Robot能做什么。

　　２、難道Robot什么都能做嗎？有學生可能會回答不是，引出can’t的教學，請學生再次聽錄音，回答Robot不能做什么。

　�。�、學對話。

　�。础�師生對話，引出句型Who can?的教學

　　T: What can you do , B?

　　B: I can cook the meals.

　　T: Can you wash the clothes?

　　B: Sorry, I can’t.

　　T: Who can?

　　C: I can wash the clothes.

　�。�、學生三人自由組合進行如上對話。

　　６、Pronunciation的教學

　�。ǎ保┙處煶尸F(xiàn)一個單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學生迅速站起來，拼讀單詞。

　　（２）出示單詞short，請學生找含有字母組合or且發(fā)音相同的單詞，可翻書甚至可以去查字典。

　　（３）讓學生動腦筋看這些單詞有什么特點。

　�。ǎ矗┙處煖蕚湟恍┬聠卧~，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出。

　�。ǎ担┳x出后面的繞口令。

　　Step3:  Practice

　　活動一：學生獨立完成Read and write中的表格填寫。

　　活動二：I’m Robot

　　請學生戴上Robot的面具，假設自己是Robot來介紹自己能做的和不能做的事，提醒學生注意模仿Robot的聲音及形態(tài)等。

　　活動三：看誰反應快

　　五人圍成一個圈，第一個學生說出一個詞組，第二個學生重復第一個詞組并且再加一個詞組，所加詞組不能重復，以此類推。如第一位：Empty the trash.第二位：Empty the trash. Clean the bedroom.…

　　活動四：比一比誰寫的多

　　教師把六張四會詞組卡片貼在黑板上，給學生十秒鐘的時間記憶，然后拿掉詞卡，請學生按照所排的順序將這些詞組寫下來，寫的既快又規(guī)范的獲勝。（在做此活動之前應給學生一定的準備時間。）

　　Step4:  Consolidation

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　　２、讓學生聽本單元的對話錄音，讀給家長或同伴聽。

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