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部編版一年級下小學語文說課稿:《古詩二首》(2)

2022-04-01 20:20:08     下載試卷     標簽:部編版語文 一年級語文 說課稿


  (6)看到浮萍開了,你會怎么想?(替小娃擔心、著急。)

  (7)指導學生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學生讀、齊讀。)

  (8)猜詩人的行為、心理:

  A.詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面,還藏著一個人呢?你們猜,他是誰?

  B.你猜白居易此時正在岸邊干什么?(窺視、偷笑。)

  C.我來采訪一下:請問白老先生,您為什么在偷偷地看,偷偷地樂?

  D.指導朗讀。

  (四)感情朗讀,背誦全詩。

  1.指導學生想象古詩的內容,練習背誦。

  2.檢查背誦。

  《小池》

  (一)以詩引詩,創設情境。

  1.(出示配樂課件:吟詠春天。)引導學生背誦古詩《春曉》《詠柳》。

  2.交流:我們剛才背誦的詩有什么共同點呢?(都是描寫春天景色的詩。)

  3.教師引導:大自然的美景總是令人陶醉。從古至今,不知多少詩人用他們的筆贊美它。(出示配樂課件:夏天情。)師導言:生機盎然的春天過去了,姹紫嫣紅的夏天來了,你們看到了什么?

  4.導入新課,揭題。

  師:是呀,大自然是那么美好,萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個美麗的小池塘深深地吸引,寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學習這首詩。(板書課文題目:小池。)

  5.學生讀課文題目,教師介紹作者。

  (二)初讀古詩,學習字詞。

  1.教師導學:這是一個什么樣的小池塘呢?我們一起來有滋有味地讀讀吧!

  出示自學要求:

  (1)自讀詩歌,勾畫難認難記的生字生詞,借助拼音多讀幾遍,可以讀給同桌聽,也可以讀給老師聽。

  (2)在讀準字音的基礎上,用自己喜歡的方式自學生字。

  (3)自由朗讀古詩,要把詩歌讀得字正腔圓。

  2.指名朗讀古詩。

  3.指導學生將生字帶入古詩中,再次朗讀詩句,讀出古詩的節奏。

  (1)讓我們再回到這個小池塘,去體會它的美。老師再讀。

  (2)這首古詩讀起來很優美,你會讀嗎?

  (三)深入朗讀,體會詩意。

  1.整體感知。

  (1)課件出示插圖:仔細觀察畫面,說說你都看到了什么?

  (2)引導學生邊看畫面邊讀,說說詩中描寫了什么景物,在詩中找出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)

  2.理解詩意。

  (1)誰來說說你知道了什么,有什么不明白的地方。

  ①教師相機引導質疑:泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰舍不得誰?怎樣理解“愛晴柔”?

  ②指導朗讀:一道細流緩緩地從泉眼中流出,池畔的綠樹在陽光的照射下,將樹蔭投到水面,忽明忽暗。這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(要讀得輕柔、甜美,速度稍慢,飽含不舍之情。)

  ③指導想象:荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣了?如果它們會說話,會說些什么?

  ④“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字,我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么?(學生交流)

  ⑤引言:多么細微的畫面,竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

  3.總結。

  是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓構成了小池優美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來,這里真是太美啦!全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。

  (四)拓展延伸,升華情感。

  1.小荷漸漸長大,大家想知道它們在盛夏時節的美麗姿態嗎?(出示課件:滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。)

  2.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發現,去觀賞,去贊美。當然,大自然更期待你們去愛護。這樣,美景才會越來越美,越來越多。

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來源:網絡來源 作者:奧數網編輯

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