奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《在學(xué)校的最后一天》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)新詞，掌握“唾”的寫(xiě)法，掌握 “喱”在文中的讀法，通過(guò)小資料了解蜥蜴。

　　2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對(duì)話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等字里行間體會(huì)師生之間的愛(ài)和不舍。

　　3、指導(dǎo)朗讀，提高朗讀能力。

　　4、通過(guò)練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)們的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對(duì)話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等字里行間體會(huì)師生之間的愛(ài)和不舍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)們的真情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　1、讀有關(guān)離別的古詩(shī)。

　　2、再過(guò)一個(gè)多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開(kāi)辟自己的未來(lái)。你可曾想過(guò)在小學(xué)的最后一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么？

　　3、學(xué)生暢所欲言。

　　4、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬(wàn)尼·莫斯卡了解他和學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天是怎樣度過(guò)的？板書(shū)課題：齊讀課題和作者

　　二、初讀課文。

　　1、出示自讀提示：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？

　　2、生自讀課文。

　　回答問(wèn)題

　　3、檢查自讀情況

　　A熟讀人名：?jiǎn)倘f(wàn)尼·莫斯卡

　　馬蒂尼里 克利帕 安東尼里 馬尼利 斯巴多尼

　　奇奧蒂尼 達(dá)尼埃里

　　B、生詞:

　　害臊 抽噎 簇?fù)?腮幫子

　　搬弄是非 熱淚盈眶 噙著淚水

　　煙消云散 衣冠不整 聊以*

　　C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

　　指導(dǎo)“唾”的書(shū)寫(xiě)，“哩”的讀法。

　　D、課文講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、快速默讀課文，思考：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？

　　2、學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛(ài)老師……

　　3、從哪些語(yǔ)句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的？用直線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　4、小組交流。

　　5、匯報(bào)交流

　　過(guò)渡：可是，就在學(xué)校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學(xué)生是怎么做的呢？（圈圈、畫(huà)畫(huà)）

　　6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來(lái)，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。

　　奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。“沒(méi)什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長(zhǎng)了個(gè)繭子了。”

　　“老師，”馬蒂尼里抽噎著說(shuō)，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。”

　　于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。

　　7、指導(dǎo)體驗(yàn)馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個(gè)別讀。

　　8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個(gè)句子，體驗(yàn)師生之間的愛(ài)和不舍之情。在學(xué)校的最后一天，馬蒂尼里……在我當(dāng)老師的最后一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最后一天，馬蒂尼里……在這座城市的最后一天，斯巴多尼……

　　小結(jié)：沒(méi)有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了一群真實(shí)的孩子，真實(shí)的感情。（板書(shū)：用真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了真實(shí)的人，真實(shí)的感情）

　　9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍。“同學(xué)們，你看見(jiàn)什么了？”

　　課件：（下課鈴聲響起）

　　為什么平時(shí)聽(tīng)起來(lái)那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時(shí)從院子里傳來(lái)，穿過(guò)走廊，闖進(jìn)教室，揪緊了我們每個(gè)人的內(nèi)心呢？

　　以至于馬蒂尼里跳起來(lái)，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

　　全班齊讀，男生讀，女生讀。

　　為什么呢？（學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)）

　　小結(jié)：幾個(gè)動(dòng)作，透露的是學(xué)生對(duì)老師那濃濃的愛(ài)意。指著板書(shū)，依然是真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了真實(shí)的人，真實(shí)的感情。

　　10、課文中處處體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但又沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生找

　　指導(dǎo)讀最后一段。體會(huì)雙重否定的好處。

　　對(duì)，這種感情不直接寫(xiě)出來(lái)，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)。

　　四、總結(jié)全文。

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一群調(diào)皮可愛(ài)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛(ài)，將永遠(yuǎn)留在我們的心底。（板書(shū)： 師 生 ）

　　愛(ài)

　　這真是桃花潭水深千尺，不及學(xué)生送我情啊。

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