2.    課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？ （戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響  穿上雨衣熱了一身汗）

　　3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）

　　（二）第二部分

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。 　　每天都在想，盼著下雨。

　　（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）

　　（三）第三部分

　　1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？

　　（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）

　　2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。

　　（1）作者認為什么才是世界上最美的事？

　　（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）

　　（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮？

　　（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）

　　（3）填空后，體會作者的心情。

　　【出示課件5】（學生完成后先提問，然后出示答案）

　　我興奮地跑進樓門，媽媽讓我   ____________________

　　（準備聽英語講座）

　　還差半小時，媽媽讓我  ____________________

　　（休息一會兒）

　　我想去買醬油，媽媽說 ____________________

　　（她已經買了）

　　我說燉肉需要很多醬油，媽媽說  ____________________

　　（她沒說要燉肉）

　　我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________

　　（不相信）

　　（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？

　　（雨對“我”的吸引力非常大，為我帶來難以抑制的激動。）

　　（5）“我”為什么盼著雨停下來？

　　（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。）

　　（四）第四部分

　　1.    “我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？

　　（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現了，這真是意外的驚喜。）

　　2.    “我”這次為什么會“理直氣壯”？

　　（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）

　　3.    “小心翼翼”是因為什么？

　　（怕弄壞了新雨衣）

　　4.    讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？

　　（興奮、滿足、高興）

　　（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）

　　三、整體回顧，體會寫法

　　（一）出示問題【出示課件6】

　　1.    默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？

　　2.    課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

　　（二）學生匯報，教師指導

　　1.    學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

　　（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。

　　（2）“我”每天盼著變天。

　　（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

　　（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

　　（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

　　2.    學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：

　　（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

　　（2）可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

　　四、暢談收獲，課下練筆

　　1.請同學們說一說，通過這節課的學習，你懂得了什么？

　　2.教師總結：通過這節課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

　　3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。

　　（板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫）

　　板書設計：

　　16.盼

　　媽媽送我新雨衣

　　天天盼下雨，想穿新雨衣

　　雖然下雨了，但是沒如愿

　　雨天幫助我，穿上新雨衣

　　圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫

　　教學反思：

　　在這段時間的學習中，我在講解課文時，抓住課文主線進行學習，讓學生通過自讀、探究來理解課文。

　　我逐段引領學生學習課文，讓學生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學生進行詞句段的訓練，最后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導學生先探究，然后匯報，最后教師指導，向學生講清楚本課的重點，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

　　我認為本節課在安排寫作練習后，讓學生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。

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