3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　教師過(guò)渡：男生讀第四自然段，女生讀第五自然段，看看這兩個(gè)自然段當(dāng)中又存在著哪些大自然的奧秘呢。

　　男女生合作讀4、5自然段。

　　教師提問(wèn)：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

　　預(yù)設(shè)1：寫(xiě)了大自然中樹(shù)木的奧秘。

　　教師引導(dǎo)追問(wèn)：那樹(shù)木又存在著哪些奧秘呢？

　　預(yù)設(shè)2：他們開(kāi)著不同的花，結(jié)著不同的果實(shí)。

　　繼續(xù)追問(wèn)：在這些數(shù)當(dāng)中作者最喜歡的是哪一種呢？

　　預(yù)設(shè)3：竹子和棕櫚。課文的第5自然段當(dāng)中的第1句話(huà)明確的告訴了大家。

　　教師總結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小偵探呀，不但找到了答案，還找到了答案的出處。

　　教師提問(wèn)：竹子和棕櫚有什么樣的特點(diǎn)呢？為什么作者最喜歡這兩種樹(shù)？你能從文章當(dāng)中找到答案嗎？

　　預(yù)設(shè)1：第5自然段當(dāng)中的第3句話(huà)是竹子的特點(diǎn)，它的特點(diǎn)是長(zhǎng)得快還能發(fā)出溫柔的細(xì)語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)2：第5自然段當(dāng)中的第4、5句話(huà)是棕櫚的特點(diǎn)，它高大挺拔，葉子像大蒲扇一樣。

　　教師追問(wèn)：葉子像大蒲扇一樣，這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法？

　　預(yù)設(shè)1：運(yùn)用了比喻，把葉子比喻成了大蒲扇。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)讀得很細(xì)致，作者運(yùn)用一些修辭手法，把文章寫(xiě)得很精彩，我們也要學(xué)習(xí)。

　　4.學(xué)習(xí)第6然段。

　　教師過(guò)渡：正因?yàn)榇笞匀焕镉羞@么多好玩的東西，所以大自然才是一本永遠(yuǎn)都讀不完的大書(shū)，下面咱們一起來(lái)讀一下課文當(dāng)中的最后一個(gè)自然段。

　　教師總結(jié)：這一個(gè)自然段呼應(yīng)題目，起到一個(gè)總結(jié)全文的作用。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，結(jié)合生活體驗(yàn)讀懂課文語(yǔ)言，理解“讀不完的大書(shū)”的真正含義。）

　　三、體會(huì)寫(xiě)法，布置作業(yè)

　　1.梳理結(jié)構(gòu)。

　　教師提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間有什么關(guān)系嗎？

　　小組討論——指名交流。

　　預(yù)設(shè)1：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）

　　2.布置作業(yè)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了這一課明白了，大自然是一本永遠(yuǎn)都讀不完的大書(shū)，既然讀不完，那你又從這本讀不完的大書(shū)中讀到了什么呢？請(qǐng)仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完和同學(xué)交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了課文，再通過(guò)回讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得，通過(guò)小練筆來(lái)展現(xiàn)自己的收獲。）

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　22讀不完的大書(shū)

　　總   大自然引起沉思和遐想

　　麻雀、老鷹、螞蟻

　　讀不完的大書(shū)    分      花草樹(shù)木                      感悟自然之美，做有心人。

　　竹子、棕櫚

　　總  大自然有無(wú)盡的奧秘，無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)反思】

　　本課教學(xué)特別關(guān)注了語(yǔ)文要素的落實(shí)，本單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”，教學(xué)中，在學(xué)生們找出課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中生動(dòng)的語(yǔ)言，并通過(guò)朗讀、想象、交流等多種方式，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言，“讀”是最有效的方法。通過(guò)男女合作讀、齊讀、重復(fù)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受文中生動(dòng)的語(yǔ)言，讀出文字所表現(xiàn)的畫(huà)面，讀出感受，有效地落實(shí)單元語(yǔ)文要素。

　　學(xué)完這一課之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文“總—分—總”的篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)段方式。讓學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)一寫(xiě)自己在大自然中感受到的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從輸入到輸出，從而提升語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

　　由于課堂時(shí)間有限，朗讀指導(dǎo)不充分。品味了生動(dòng)的語(yǔ)句之后還需要反復(fù)地朗讀才能加深對(duì)課文的理解。在以后的課堂中要注意留多一點(diǎn)時(shí)間給孩子們朗讀。

　　【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　一、給下列加點(diǎn)的生字選擇正確的讀音。

　　竹筍（sǔn   shǔn）   秋高氣爽（suǎng   shuǎng）

　　一副（fù    fú）        畫(huà)冊(cè)  （chè    cè）

　　二、比一比，組詞語(yǔ)。

　　僅（　 ）麻（ 　）　旋（ 　）寸（    ）副（   ）

　　反（ 　）床（ 　）　放（ 　）才 (    ) 幅（   ）

　　三、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　浮云（　　）（　　）  走獸（　　）（　　）    花草（　　）（　　）

　　蝦蟹（　　）（　　） （　　）（　　）有序    （　　）姿（　　）態(tài)

　　參考答案：

　　一、sǔn    shuǎng    fù    cè

　　二、不僅  麻雀　盤(pán)旋  幾寸  一副

　　反正  木床　放學(xué)  才有  幾幅

　　三、飛 鳥(niǎo)     昆 蟲(chóng)     樹(shù) 木

　　游 魚(yú)     井 然     千 百

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