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人教版小學二年級數學下冊《克和千克》教案

2022-03-19 16:29:05     下載試卷     標簽:人教版數學 二年級下冊 數學教案

  奧數網整理了關于人教版小學二年級數學下冊《克和千克》教案,希望對同學們有所幫助,僅供參考。

  教學內容

  教材第1~2頁內容,第4頁課堂活動第1題及練習一第1題。

  教學目標

  1.在現實情境中認識克和千克,感知克、千克的實際意義。

  2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念,能根據現實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。

  3.在現實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率,并能進行克與千克之間的單位換算。

  教學重點

  建立克、千克的概念,理解掌握克與千克之間的進率。

  教學難點

  在建立克、千克的概念過程中,培養學生根據實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識。

  教學過程

  一、情境引入

  白板展示:超市購物時的對話情境?

  教師:同學們,畫面中他們在說什么?(學生交流)?

  教師引用對話中提到的克和千克引入課題:克、千克的認識(板書:克、千克)

  二、新知探索

  1.認識工具——稱。

  2.認識克(g)。

  (1)活動:稱稱。

  小結:大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖,用手感受下1克有多重。

  引導學生感受1克糖看上去很少,感覺很輕。

  (2)掂掂。

  我們身邊有很多物品都很輕,比如一枚硬幣(呈現1角硬幣),介紹一角硬幣重1克,你放在手心內掂一掂,感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起,掂掂,感受有多重。

  (3)說說。

  通過剛才的掂掂、稱稱,你們對1克或幾克有什么感覺?(輕或很輕的感覺)

  小結:計量較輕的物品時,一般用克作單位,克用g表示。(板書:克——g)

  (4)議議。

  在生活中,計量那些物品的輕重可以用克作單位?

  (5)填填

  學生獨立教材第2頁“填一填”,并匯報。

  小結:秤上的標注是g,讀數就以克作單位,指針指著多少就是讀多少克。

  3.認識千克。

  (1)稱一稱。

  一袋鹽重多少?兩袋鹽呢?

  學生觀察:1袋鹽重500克。想:兩袋鹽是500克+500克=1000克

  讓學生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱,老師:兩袋鹽多重?你是怎樣知道的?

  (指針指著1,兩袋鹽重1千克)

  你發現了什么?

  引導得出:

  1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重,因此1千克和1000克一樣重,1千克等于1000克。

  教師板書:1000克=1千克

  (2)估一估

  教師:你能估一估多少個蘋果重1千克嗎?

  先引導學生用手先掂一掂一個蘋果有多重,再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受,然后估計幾個蘋果重1千克,組內先交流,然后讓學生用盤秤驗證估算結果(3個蘋果重約1千克)。

  (3)稱一稱

  ①小組合作:用盤秤稱出1千克大米。

  讓學生先將大米放入袋中,先用手掂一掂,估一估,稱出1千克大米。

  教師巡視,有困難的小組給予指導,讓學生再掂一掂。

  ②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視,有困難的小組給予指導。

  ③教師巡視:讓學生先掂一掂,估一估,各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。

  (4)填一填。  6kg=(     )g     7000g=(    )kg   11000g=(    )kg

  教師指名回答,幫助學生分析填寫錯誤的原因。

  三、練習應用

  1.完成第4頁課堂活動第1題:稱一稱

  學生分組完成后相互交流。

  2.學生獨立完成練習一第1題。

  四、板書設計

  五、課后反思

  教學中忽略運用對比的方法感受輕重。可用右手掂兩袋食鹽,左手掂1個一角硬幣,這樣通過比較,學生對這兩個單位的實際“輕重”,形成較鮮明的表象。通過學生的隨堂練習及課后作業,我發現因為學生的生活經驗少,學生對“克”、“千克”的質量,認識體驗還夠,判斷幾克、幾千克,誤差較大,還需要通過更為豐富的實踐活動來促進。

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來源:網絡來源 作者:奧數網編輯

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