奧數網整理了關于部編版小學五年級語文下冊《青山處處埋忠骨》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.認識“彭、擬”等8個生字,會寫“澤、彭”等11個字,會寫“擬定、鍛煉”等10個詞語。

　　2.找出文章對毛主席動作、語言、神態的描寫,體會他的內心世界,感受他博大的胸懷。

　　3.結合課文內容,理解“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的含義。

　　教學過程

　　- 第一課時 -

　　一、導入新課,激發興趣。

　　(出示毛澤東圖片)大家知道這個人是誰嗎?(毛澤東)他是中國共產黨創始人之一,也是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。他是一位偉大的領袖,同時,他也是一位偉大的父親,他也有普通人的喜怒哀樂。今天,我們就來學習課文《青山處處埋忠骨》,一起走進領袖的內心,去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛。(板書課題)

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.快速瀏覽全文,找出不認識的字詞。

　　2.(出示生字詞)著重指導。

　　(1)學生分組練習識字,采用分組比賽、開火車的形式加深印象;

　　(2)學生匯報找出的生字詞,師指導識字詞。

　　(3)注意區分形近字“擬”和“似”、“眷”和“謄”。

　　3.正確流利朗讀課文,思考課文講了一件什么事。(毛主席接到毛岸英犧牲的電報悲痛萬分,但是最終,他還是在電報記錄稿上簽字,同意將毛岸英葬在朝鮮。)

　　三、了解背景,交流資料。

　　故事發生在抗美援朝時期,讓我們一起重溫那段歷史。(生交流抗美援朝的資料。師出示地圖,簡介歷史。)

　　四、再讀課文,整體感知。

　　1.快速瀏覽課文,說一說,課文第“一”和“二”兩部分分別寫了什么內容?(第一部分寫了毛主席接到了毛岸英犧牲的電報,悲痛欲絕;第二部分寫了毛澤東關于毛岸英遺骨安葬問題的抉擇過程。)

　　2.“青山處處埋忠骨”這句詩在課文中的含義是什么?

　　(學生帶著這個問題初讀課文,不僅要了解課文的主要內容,還要將詩句放到具體的語境中,理解毛主席用此詩表達的情感。)

　　五、小結。

　　老來喪子最是心痛,此刻,毛澤東只是一位孤獨無助的父親,他失去了最心愛的兒子,他心中是多么痛啊!

　　- 第二課時 -

　　一、復習故知,導入新課。

　　在上節課,我們已經了解了課文內容,初步體會了毛主席痛失愛子,悲痛欲絕。但是,他作為一位領導者,他要面對的不僅僅是喪子之痛,還有后續的事情需要他去處理。是什么事呢?我們一起接著看。

　　二、掌握內容,感受細節。

　　1.感受喪子之痛。

　　(1)抗美援朝戰爭爆發后,新婚不久的毛岸英主動請求入朝參戰。可誰想,踏上朝鮮戰場才一個多月,年僅28歲的毛岸英就犧牲了。

　　①讀電報,感受戰爭的殘酷。(配上戰場的槍炮聲)

　　讀了電報內容,你仿佛看到了什么情景?

　　②再讀電報,感受毛主席的悲痛心情。

　　請大家再讀電報,想想毛岸英犧牲的這個消息對毛主席來說簡直就是什么?指名回答。(噩耗、晴天霹靂)

　　(2)請你默讀課文有關段落,在重點詞句下加上小圈,然后多讀幾遍,從這些語句中,你體會到了什么?

　　(3)交流并指導朗讀。

　　①“從見到這封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次。”

　　(教師設置語境,啟發學生有感情地朗讀這幾句話,用提問引導學生體會感情:“這一天,對毛主席來說是長還是短?”“這一天對毛主席來說,就像一個月那么長”“這一天對毛主席來說,真是度日如年啊!”)

　　②“‘岸英!岸英!’毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。”

　　(教師通過“輕一點!是喃喃!”“聲音有點大了,應該是輕聲呼喊!”來引導學生正確朗讀。)

　　(4)小結引讀。

　　①噩耗傳來,這位久經沙場的老戰士悲痛不已,他整整一天——

　　②老來喪子,白發人送黑發人,年近60的毛澤東失去了最心愛的兒子,他整整一天——

　　③更何況毛岸英已是毛主席一家為中國革命犧牲的第六位親人了,他怎能不肝腸寸斷呢?他——

　　④此時此刻,老人多么希望岸英能像去蘇聯留學時那樣平平安安地回來,像去農村鍛煉時那樣平平安安地回來,他喃喃著兒子的名字——

　　⑤此時此刻,老人想到岸英從小就顛沛流離,他的眼睛模糊了,他喃喃著兒子的名字——

　　⑥此時此刻,老人多么希望岸英會出現在自己的眼前,親切地喚著“爸爸!”他哽咽了,喃喃著兒子的名字——

　　可是,岸英再也不可能回來了,他再也喚不回心愛的兒子了。