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部編版小學三年級語文下冊《肥皂泡》教案(2)

2022-03-07 22:30:42     下載試卷     標簽:部編版語文 三年級下冊 語文教案


  師:誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字,把你想到的美麗畫面讀出來?

  (1)抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮,結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

  ①“五色的浮光”“亂轉”(五色--即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光--液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。)師:五色的浮光在什么樣的球面上亂轉?

  ②“輕清透明”(“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點,而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點)。指導朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!誰來美美地讀讀。

  師:在這段中你還喜歡哪句話?(誰也喜歡這句話,把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的?

  ③“玲瓏嬌軟”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細致。嬌軟,美麗、嬌嫩。)為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢?體會喜愛、嬌愛之情。師:剛才,我們吹的時候,也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛,就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲,多活潑、多可愛呀!誰來讀讀,把你的感受讀出來。

  師:小球這么美,那大球呢?

  ④“有時吹得……光影凌亂”;還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的?師:你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡,讀讀這句話好嗎?

  ⑤真緊張呀!這脆弱的球,顫巍巍的光影凌亂,很快就要散裂了。這時,大家都——懸著心,仰著頭,屏住呼吸。這時,吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢?(小肥皂泡,我為你祝福,希望你能……)

  (2)指導朗讀。是呀!這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

  師:看,這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡,四散紛飛,就像淘氣的孩子在捉迷藏,多開心,多快樂呀!自己再美美地讀一讀這幾句話。

  (第五自然段)

  這夢幻般的肥皂泡,是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……

  (1)你還喜歡哪兒?把你想到的畫面讀出來。(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗)

  師:這里連用了四個“那么”,你體會到了什么?(特別喜歡肥皂泡)

  導讀:真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的,吹了起來,又輕輕地飛起,是——生讀(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗),目送著她,心里充滿了——生讀(快樂、驕傲、希望……(板書:快樂驕傲希望……)

  (2)希望什么呢?把你想到的畫面讀出來。

  (3)送上天去做什么?送過海去做什么?

  (4)飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎?從哪兒看出來的?誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什么樣的景象?)

  (5)聽你們這么一說,我仿佛就是一個肥皂泡,輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上,追隨著她,給高山披上綠妝,給大地穿上彩衣,與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你會帶著希望和夢想飛到哪兒?誰愿意說說你美好的想像,讓我們也來分享你的快樂。

  第六然段

  師:但是,這夢幻般的肥皂泡,一個一個地吹起,飛高,又一個一個地破裂。(讀6段)我們從夢幻的世界又回到了現實的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢想,成為童年美好的回憶。

  4.再讀全文,感悟升華(配輕音樂)

  師:在玩肥皂泡游戲的過程中,冰心奶奶不但做了,吹了,還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡,她滿懷愛心和向往,寫下了這篇美妙的文章,讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

  三、拓展延伸

  再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來。

  四、布置作業

  閱讀冰心的文章

  《肥皂泡》教學反思

  本學期的骨干教師引領課,我上的是冰心的文章《肥皂泡》。這篇課文即貼切學生的生活,又有優美、恰當的詞句,讓人讀起來有一種美得享受。反思自己本節課,有如下亮點:

  1、抓重點詞、句理解文本。在教學中,我抓住了如“輕清透明”、“脆薄”等詞語,引導學生從字面和聯系上下文等多種形式讓學生體會。

  2、學生對“她”字的理解。在第一課時的教學中,學生就已經提出了“為什么用女字旁的她?”我把這個問題放在了學習文本之后解決,通過學習,學生已經感受到了吹肥皂泡帶來的快樂、童年的樂趣,所以學生能夠深入地進行分析。

  3、生活-文本-表達。在授課前,我布置了吹肥皂泡的游戲,之后又讓學生進行了描寫,在學習課文之后,學生深有感觸,通過修改,使自己的習作更加生動。

  不足之處:

  1、課堂中不能照顧全體學生。

  2、學生感悟的少,老師講的多。

  3、學生的美感不足,指導朗讀不充分。

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來源:網絡來源 作者:奧數網編輯

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