二、合作探究  學(xué)習(xí)新知

　　（一）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

　　1.認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

　　談話：我們先欣賞幾張圖片，并且請(qǐng)你將這些圖片分成兩類，該怎么分呢？

　　預(yù)設(shè)：按照是否對(duì)稱進(jìn)行分類。

　　2.明確軸對(duì)稱圖形的概念

　　師：這些物體，它們都是軸對(duì)稱圖形。老師想現(xiàn)場(chǎng)給大家剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，好嗎？

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察老師是怎么剪的，它有什么特征？

　　生：（折疊后）兩邊能夠完全重合。

　　師：我們把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)）

　　3.驗(yàn)證課堂開(kāi)始欣賞的圖片，是不是軸對(duì)稱圖形（圖片已下發(fā)到每個(gè)同桌的手中）。怎么驗(yàn)證呢？

　　生：對(duì)折。

　　4.即時(shí)練習(xí)

　　（1）在我們的生活中還有許多這樣的物體，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（2）課件出示練習(xí)題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：先出示一些圖片，讓學(xué)生在腦海中初步形成軸對(duì)稱圖形的印象，然后通過(guò)老師剪圖形的過(guò)程明確軸對(duì)稱圖形的準(zhǔn)確概念，最后通過(guò)學(xué)生親自對(duì)折課堂開(kāi)始欣賞的圖片，驗(yàn)證自己的判斷，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形概念的理解與記憶。）

　　（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

　　師：你想不想自己剪出一些軸對(duì)稱圖形呢？開(kāi)始吧。