教師引導學生用多種方法解答。

　　學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。

　　生回答師板書：（4+2）×25       4×25+2×25

　　2．結論：兩個算式的結果怎樣？用什么符號連接？生讀等式

　　板書：（4+2）×25＝4×25+2×25

　　生讀算式（4+2）×25＝4×25+2×25

　　師：等號兩邊的算式有什么相同和不同？

　　3．探究、驗證。

　　出示：（（出示一組算式）猜一猜：它們的結果會怎樣？

　　（8+7）×10            8×10+7×10

　　再來猜一組：

　　（10+20）×15         10×15+20×15

　　師：中間可以用“=”來連接嗎？（通過計算驗證）

　　師：這兩道算式相等是一種巧合還是有規律的呢？