�。�1） 學生自己先獨立計算，教師巡視。

　�。�2） 在小組內交流自己的算法。

　　（3） 全班反饋

　　生1：我用的是“破十法”如：計算12-5時，可以把12分成10和2，

　　先用10-5=5，再用5+2=7（教師板書：破十法）

　　生2：我用的是“想加算減”。如：計算12-5時，我先想5+（7）=12，

　　所以12-5=7（教師板書：想加算減）

　　生3：我仔細觀察了每組的三個算式，它們是有規律的。第一組算式，被減數都是12，減數每次減少1個，差就每次增加1.

　�。�4） 教師小結：同學們真愛動腦筋，用前面學過的計算方法來解決新的問題。

　　三、 運用新知，鞏固練習。

　　1.完成教材18頁練習四1題。

　　學生先說明圖意，獨立列式計算，集體交流反饋。