三、充分利用教學資源，對知識進行拓展延伸。

　　在學習了例1和做一做之后，我設計了將兩組立體圖形進行了對比，引導學生通過觀察、辨認、思考、交流后，總結出：不同形狀的立體圖形，從同一方向觀察，看到的形狀可能相同，也可能不同。這一個知識點在例2的學習中有更深入的探究，在此我通過本課的學習資源，初步滲透，為下一節課的學習做好鋪墊，可以化解知識的難度，更好的發展學生的思維，建立學生的空間觀念。

　　教學反思：本節課成功之處1、學習中，我為學生準備了人手兩個小正方體和畫圖所用的方格紙，這些必要的教具和學具為本節課有效教學提供了保障。2、通過多種活動，促進了學生空間觀念的發展。如擺一擺、看一看、畫一畫、說一說、連一連、猜一猜等，讓學生進行想象、猜測、和推理的探究活動，從多方面培養學生的空間想象力和思維能力。3、在觀察中始終注意引導學生結合立體圖形進行觀察，建立圖形的表象，通過形狀表象去辨認從不同方向觀察到的平面圖形，讓學生切實經歷完整的觀察過程，落實發展空間觀念和推理能力的目標。4、注意對教學資源的整合應用。如例1圖和做一做的圖，由這兩個圖形的觀察，引導學生對比、辨認從而得出不同形狀的立體圖形，從同一方向觀察，看到的形狀可能相同，也可能不同。

　　不足之處：練習四第3題學生沒有完成最后的交流。時間安排稍有欠缺。

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