4、看回主題圖，判斷哪一種分法是平均分。

　　三、鞏固練習：闖關游戲，鞏固對平均分意義的理解

　　1、第一關：說說生活中平均分的現象。

　　2第二關：判斷哪種分法符合題目的要求。把8個冰激凌平均分給2個人，情境圖1不是平均分，第一份兩顆第二份兩顆第三份五顆；情境圖2是平均分，每份兩顆糖，但分成了4份。情境圖3是平均分，每份4個冰激凌，分成了2份。

　　第三關：做書本的課后練習。

　　四、回味”平均分“，體驗成功

　　1.這節課你學會了什么？（對知識進行小結。）

　　2.聯系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的現象。

　　（學生的數學學習能力是一個親身實踐，參與知識的產生與形成的過程。在教學中教師以學生和學生的生活經驗為資源，采用小組合作交流的學習方式和學生喜歡的形式讓學生積極地學、主動的學。力求在教師的啟發引導下，充分發揮學生的主動性。發揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發展，對知識的認識得到不斷的拓展，為學生提供一個展示自我、體現個性的良好時機，讓每位學生都得到發展，獲得學習的樂趣。

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