統(tǒng)編版語文三上第一單元《口語交際：我的暑假生活》教案（九）

　　一、文本教學解讀

　　這是三年級上冊教材的第一次口語交際，教材內容分為四大部分：

　　一是導語。“暑假你是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？”以提問的方式，讓學生回憶剛剛過去的暑假里有哪些精彩的事情，喚醒學生的交際意識，鼓勵學生和同學分享交流。口語交際是在實踐中提升能力的，學生的生活經歷為此提供了最好的素材。

　　二是情境圖。教材中配了兩幅圖，呈現(xiàn)兩個不同的場景，一個在農村，一個在城市，都非常具有代表性。第一幅圖是學生回到農村和祖父母一起生活，學習做簡單的農活，增長本領；第二幅圖是父母利用假期帶學生外出游玩，嘗試刺激的游樂項目，拓展視野，豐富內在體驗。借助情境圖，提高學生交際的興趣，基于學生交際的實際，引導學生拓寬思維，由此可以展開更為豐富的回憶和交流。

　　三是交際要求。進入三年級，教材對于口語交際的要求更加具體細化了。本次口語交際的內容屬于獨白類，注重學生當眾表達和條理表達的能力培養(yǎng)。所以，教材中建議學生做到以下幾點要求：1.“想好自己要講的內容，先試著給家人講一講，聽聽他們有什么建議。”這樣生活類的話題，在準備的過程中家人的傾聽與建議都可以給予學生一定的鼓勵，這樣的練習使得交際前的準備更加充分。課前我們可以請家長根據(jù)孩子的實際情況做一份評價表，便于課堂上反饋。同時，對比家人提建議前后的變化，讓學生能從整體上感知交際內容的準備過程及其重要性。2.“和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。”交際需要創(chuàng)設交際情境，鼓勵學生帶上假期生活的照片、視頻、紀念品或者自己的勞動成果等在交際中分享展示，是滿足學生交際實際需求和發(fā)展的很好方式。

　　四是交際提示。培養(yǎng)學生交際意識，就是要根據(jù)交際目的，在面對不同對象、不同場合時，能進行有效的交際。所以，本次口語交際提示一指出：“選擇別人可能感興趣的內容講。”這就充分考慮到口語交際的培養(yǎng)目標，鼓勵學生精選交際話題，進而體現(xiàn)交際的價值。交際提示二指出：“借助圖片和實物講。”這有助于交際情境的再現(xiàn)，一方面幫助講述者更好把握內容，有條理介紹；另一方面有利于交際間的多邊互動。