(3)算法展示。

　　學生嘗試解答，教師巡視，了解解答方法。

　　教師根據學生匯報板書。

　　提示：重點讓學生說說第1種和第3種算法是怎樣想的。如果學生交流時，沒有出現第3種方法，教師就作為參與者，引導學生思考：可以先算一共運走多少個南瓜，再算剩下多少個南瓜。

　　【設計意圖】激發學生探求的愿望和興趣應貫穿在教學活動的全過程。給學生提供自主嘗試的機會，連減教學中，引導學生思考先算一共運走多少個南瓜，再算還剩多少個南瓜，既是讓學生體會解題策略的多樣化，又為下一節課“加減混合”的教學做準備，一舉兩得。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第28頁上面“做一做”。(指名學生上臺板演，其他學生獨立完成，然后集體訂正)

　　第1題：90　88　86

　　第2題：2　28　22

　　四、課堂小結

　　說一說這堂課的收獲。