三、探索實踐，強化提高

　　第一關：填空題。(以討論的形式解決問題，并加以實物演示說明)

　　(1)要知道物體的長度，可以用(　　)來量。

　　(2)測量物體的長度，我們要把物體的一端對著尺子的(　　　　)，看另一端對著幾就是幾厘米或幾米。

　　(3)一把尺的刻度從0到5是(　　 )厘米，從6到10是(　　)厘米。

　　(本題學生回答的答案可能不會有問題，關鍵是要讓學生說出解題的方法，是計算還是推算。)

　　(4)一根繩子對折再對折后長10厘米，原來的繩子全長(　　)厘米。

　　(本題學生的回答可能會是20厘米、30厘米或者40厘米，教師在學生回答的基礎上利用實物演示的教法，將40厘米長的彩帶進行對折再對折，得出結論。)

　　(5)用一把25厘米長的尺子測量1米的紙條，需要量(　　 )次。

　　(學生可能會得出正確答案，教師可在黑板上演示，讓學生看得更清楚。 )

　　第二關：判斷題。

　　(1)厘米是比米小的長度單位。(　　)

　　(在學生回答的基礎上提示學生1厘米和1米的長度。)

　　(2)兩點間的一段叫線段。 (　　)

　　(學生可能會認為是對的，提醒學生注意線段的特點，中間的一段是直的。小組合作，上講臺說明判斷的理由。)