同桌互相交流自己的擺法。

　　師：哪位同學(xué)能到前面來(lái)，用老師的教具，把你和同桌研究出來(lái)的擺法展示給大家？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

　　（讓生說(shuō)出其中一個(gè)正方體要被其他三個(gè)中的任何一個(gè)從前面看遮擋住）

　　師：有沒(méi)有和他們的擺法不一樣？

　　（上臺(tái)展示各種擺法，讓生體會(huì)擺法的多樣性）

　　④總結(jié)方法

　　師：剛才我們擺了那么多圖形(ppt出示各種擺放方法)，其實(shí)這些圖形擺法之間是有聯(lián)系的，共有四個(gè)小正方體，但是我們從正面只能看到三個(gè)，所以其中一個(gè)要被其他三個(gè)中的任何一個(gè)從前面看遮擋住，即共有三列，其中任意一列上有兩個(gè)，另外兩列上分別有一個(gè)，而這三列可以在同一排上，也可在兩排或三排上，只需要移動(dòng)前后位置即可。

　　【設(shè)計(jì)意圖：空間觀念的培養(yǎng)需要?jiǎng)邮只顒?dòng)，而動(dòng)手活動(dòng)并不是雜亂無(wú)章的，是有理有據(jù)的，所以本模塊先安排了想象，然后操作，最后驗(yàn)證。通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)讓自己的思維外顯化，最后總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。】

　　（2）應(yīng)用提升

　　師：如果再增加一個(gè)同樣的小正方體，但要保證從正面看到的圖形不變，你還能擺出來(lái)這個(gè)圖形嗎？

　　①想象、推理

　　師：你能想象出這個(gè)立體圖形嗎？

　　師：描述一下你的想法，并說(shuō)明你的理由。

　　預(yù)設(shè)：放在后面被遮擋住或放在前面遮擋住已有的一個(gè)都行。