生：剛才是從正面觀察，現(xiàn)在是從上面觀察，角度變了。

　　師：原來觀察角度變了，擺的位置就變了。

　　2.增加從正面觀察的角度。（從兩個(gè)角度觀察）

　　師：想一想，在剛才的基礎(chǔ)上，我們要做怎樣的調(diào)整，才能同時(shí)滿足這兩個(gè)要求？用上這四個(gè)方法，小組合作研究一下吧。

　　（學(xué)生展示，展示出3種不同的擺法）

　　師：他們借助了剛才的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)擺的。擺完要干什么？

　　生：驗(yàn)證。從上面觀察驗(yàn)證，還要從正面觀察驗(yàn)證。

　　師：他們不僅知道驗(yàn)證，而且從兩個(gè)角度去驗(yàn)證，思維很嚴(yán)謹(jǐn)。

　　師：還有不同的擺法嗎？

　　生1：還可以這樣擺。

　　生2：不對(duì)，從正面看就不符合要求了。

　　師：你能用驗(yàn)證的方法糾正錯(cuò)誤了，看來從

　　兩個(gè)角度驗(yàn)證很有必要。

　　師：誰能把這次的發(fā)現(xiàn)總結(jié)一下。

　　生：從兩個(gè)角度觀察二維圖形，擺出了3種三維圖形，比剛才的擺法少一些。