（1）學生動手拼擺，并與同伴交流擺法。

　　（1）學生動手拼擺，并與同伴交流擺法 。

　　（2）指名匯報并演示，學生可能會提供以下三種擺法：

　　解決問題（2）如果再增加1個同樣的小正方 體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以 怎樣擺？

　　（1）學生動手拼擺，在小組中交流擺法。

　　（2）指名匯報并演示，學生可 能會提供多種擺法，只要合理，教師都給予肯定。

　　提問：通過拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　通 過交 流，引導學生體會到：雖然擺法各不相同， 但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。

　　2、教學例2。

　　出示例2：你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？

　　通過交流，引導學生體會到：一旦確定了從正面看、從左面看、從上面看的圖形，這個立體圖形的形狀也就確定了，也就是說本題只有一種擺法。