鐵錨：船停泊時所用的器具，用鐵制成。一端有兩個或兩個以上帶倒鉤的瓜兒，另一端用鐵鏈連在船上，拋到水底或岸邊，用來穩定船舶。

　　3．安排學生用兩分鐘時間仔細觀察教材上的圖畫，在圖中找出與8個詞語相對應的事物或景象。

　　4．指名讓學生用學會的詞語自由、完整地描述自己看到的畫面。教師指導、點評。

　　三、詞句段運用

　　1．讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

　　(1)安排學生自讀兩組句子，用自己的話試著說說兩組加點詞語的不同意思。

　　詞語釋義：“果園里的梨熟了”，“熟”在這句話里的意思是“植物的果實完全長成，跟‘生’相對”。“平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準”，“熟”在這句話里的意思是“因平時常見或常用而知道得清楚”。“我很喜歡蘋果的味道”，“味道”在這句話里的意思是“物質所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性”。“這本書越看越有味道”，“味道”在這句話里的意思是“趣味，情趣”。

　　(2)讓學生思考并回答：四個句子中的“熟”和“味道”是什么詞語？這是一種什么語言現象？

　　點撥：這兩個詞都是多義詞。有兩個或兩個以上意義的詞就叫多義詞。多義詞是一詞多 義，幾個意義之間往往互相關聯，這些意義是同屬一個本義(基本意義)的轉義，包括引申、派生或衍生意義。人們在社會生產發展中要反映日趨復雜的客觀現象，就不可避免地要用原有的詞來表示相關的其他事物，漸漸地形成新舊詞義并存的現象。多義詞大多是一些和生活關系密切的  常用詞，以動詞與形容詞居多。