（2）借助詞語支架，復述故事。

　　（3）按故事發展的順序重新排列詞語。

　　（4）用自己的話串講《小馬過河》的故事。

　　3.角色再現。

　　（1）分角色朗讀。指四名學生分別讀小馬、老馬、老牛、松鼠的話，再現故事情景。

　　（2）童話劇表演。學生戴著動物頭飾扮演角色，通過動作和表情，把角色的對話“表演”出來。

　　【設計意圖】運用課后習題中的12個詞語，支撐起一個有趣的故事框架。讓學生借助這些詞，先在朗讀中回味，再用自己的語言進行串講，不僅回顧了上節課所學的知識，對文本有了整體把握，同時也對學生進行了語言表達的訓練。

　　板塊四  學寫生字，評價提升

　　1.出示要求會寫的5個字“該、伯、刻、突、掉”。

　　2.觀察結構，交流要點。

　　3.比較“該、刻”。同學們，請你們仔細觀察這兩個字的字形、結構和位置特點。

　　預設：這兩個字都是左右結構，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“該”字右邊第三筆是撇折，第四筆撇穿到左邊言字旁下面，最后一筆是右點。