學生說，教師板書：36×30=

　　師：36×30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試著算一算吧!

　　學生自主計算，教師巡視，了解學生的計算方法。

　　2.交流學生個性化的計算方法，鼓勵學生大膽介紹自己的想法和計算過程。

　　師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計算的?

　　學生可能會有以下方法

　　(1)先算10排共有多少個座位。

　　36×10=360(個)

　　360×3=1080(個)

　　(2)把30看成3個十，36乘3個十等于108個十，也就是1080。所以，36×3=1080(個)

　　(3)用豎式計算。

　　第(2)種方法如果沒有出現，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。

　　如果出現，教師就結合學生的算法介紹簡便算法。

　　3.介紹豎式計算的簡便算法。

　　師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。

　　邊說邊板書

　　師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。

　　邊說邊完成板書

　　師：兩位數乘整十數的簡便算法，說簡單點就是先乘0前面的數，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣?

　　生：這樣寫很簡便。

　　師：剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數。現在這個電影院為了方便更多的小朋友同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現在這個電影院一共有多少個位?

　　用小黑板出示問題(2)。

　　4.教師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題(2)，讓學生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。

　　師：誰來說一說現在這個電影院的座位情況?

　　生：這個電影院現在每排有40個座位，還是有30排。

　　師：誰來說一說怎么列式?

　　生：40×30。

　　師：口算結果是多少?

　　學生可能會直接說出結果1200。

　　師：說一說你是怎樣想的。

　　學生可能回答

　　把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。

　　先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0，就是1200。

　　教師重點指導口算方法。