4．引導：誰來說一說，方程的解和解方程有什么區(qū)別？學生自主看課本學習，可能會初步知道，求出的x 的值是方程的解；求解的過程就是解方程。

　　師引導學生小結：“方程的解”中的“解”的意思，是指能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個數(shù)值；而“解方程”中的“解”的意思，是指求方程的解的過程，是一個計算過程。

　　5．驗算：x =6是不是正確答案呢？我們怎么來檢驗一下？

　　引導學生自主思考，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　通過學生的回答小結：可以把x =6的值代入方程的左邊算一算，看看是不是等于方程的右邊。

　　即：方程左邊= x + 3

　　= 6 + 3

　　= 9

　　= 方程右邊

　　讓學生嘗試驗算，并注意指導書寫。

　　6．出示教材第68頁例2情境圖。

　　讓學生觀察圖，理解圖意并用等式表示出來：3x =18

　　引導學生：通過剛才解方程的經(jīng)驗嘗試解決這個題。