(2) 語(yǔ)境中處理生詞。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，將不認(rèn)識(shí)、不理解的單詞標(biāo)出來(lái)，然后采用上下文進(jìn)行猜測(cè)、查字典等方式找出這些生詞的意思。為了節(jié)約時(shí)間，教師也可以將單詞在字典里的所有意思呈現(xiàn)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀文本，找到最合適的解釋。在新詞學(xué)習(xí)之后，教師可以選出其中幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生造句，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

　　①教師可以幫助學(xué)生把was afraid of和scare結(jié)合在一起理解。

　　②教師可以把run away， scare away， run back， come back一起處理。

　　Tip：在故事教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和能力，如：借助圖片幫助學(xué)生掌握預(yù)測(cè)故事的能力；借助教師的有效問(wèn)題，幫助學(xué)生在文中捕捉關(guān)鍵信息的能力等等。

　　4. 播放錄音，學(xué)生仿讀

　　(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并注意模仿。

　　(2) 教師可組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的仿讀比賽活動(dòng)，如：講故事人大比拼。學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，然后每個(gè)小組推選出代表在全班范圍內(nèi)比拼。

　　讀后活動(dòng)

　　1. 對(duì)于課本上B項(xiàng)所呈現(xiàn)的八個(gè)句子，教師可以依據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)采用不同的處理方式。

　　方式一：在自主閱讀故事前，教師先讓學(xué)生閱讀B項(xiàng)的幾個(gè)句子，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行大意上的猜測(cè)。