師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

　　出示：它們各有四條邊，是四邊形。

　　（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。

　　談話：讓我們?cè)俚?ldquo;圖形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

　　學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。

　　展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：

　　認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；

　　四邊形分一類，三角形分一類。

　　出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。

　　引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。