Tip：上述板書(shū)不但列出了文段的關(guān)鍵信息，而且基本上勾勒出了文段的結(jié)構(gòu)。

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中以摘錄關(guān)鍵詞、畫(huà)流程圖等形式記錄關(guān)鍵信息，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取信息的能力，還有助于學(xué)生從總體上把握文章的結(jié)構(gòu)。這同樣是一個(gè)重要的閱讀策略，教師在教學(xué)中要不斷給學(xué)生進(jìn)行滲透。

　　(3) 讓學(xué)生再次閱讀小文段，嘗試給圖片排序。

　　(4) 教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文段并核對(duì)答案。

　　4. 朗讀文段，加深理解

　　(1) 首先讓學(xué)生嘗試自己朗讀文段。

　　(2) 教師播放文段錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　(3) 再次播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指認(rèn)文字。

　　(4) 第三次播放錄音，讓學(xué)生小聲跟讀。

　　(5) 鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試獨(dú)立朗讀語(yǔ)段。

　　Tip：朗讀能力是小學(xué)階段要著力培養(yǎng)的能力之一。該能力不僅有助于提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，而且有助于提高閱讀理解能力。

　　當(dāng)然，流利朗讀的能力是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能夠獲得的，不宜操之過(guò)急。