2. Role play.

　　展示上節(jié)課家庭作業(yè)完成情況，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)知識，以小組為單位表演對話。

　　（設(shè)計意圖：教師根據(jù)學(xué)生的小組展示，可以檢測學(xué)生的任務(wù)完成情況以及在口語表達(dá)時易出現(xiàn)的錯誤，給予及時的糾正，同時在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。）

　　Step2 Presentation

　　1.     Let’s play a guessing game.

　　教師組織學(xué)生玩猜謎游戲”你來做我來猜“。讓一個學(xué)生上前通過肢體動作和表情表達(dá)自己的情感，其他同學(xué)通過他的表演猜出相應(yīng)的情感單詞。學(xué)生們在猜想的過程中，回顧了上節(jié)

　　課的單詞： angry， bad， happy， afraid， ill等。

　　之后教師表演發(fā)愁的動作表情，學(xué)生們問：“ How do you feel？” 老師答：“I am worried．”。讓學(xué)生們通過觀察體會感悟出worried 的中文含義，在之后的游戲中，讓兩到三個學(xué)生扮發(fā)愁狀，一起掌握“She/He is worried. They are worried．”句式。然后用同樣的方法學(xué)習(xí)sad和與之相應(yīng)的句式。

　　2．學(xué)習(xí)Let‘s learn.

　　（1）出示Let’ s learn部分的插圖，讓學(xué)生觀察每個圖片，并聯(lián)想究竟發(fā)生了什么？教師可以通過提問幫助學(xué)生理解“ Who are they？ How do they feel？”句式。