北師大五年級數學上冊

　　《平移》教案設計

　　五華縣龍村鎮榕溪小學   溫旭華

　　[教學內容]   平  移

　　[教學目標]

　　1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

　　2、使學生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點，學會在方格紙上把簡單圖形進行分步驟的斜向平移，進一步發展學生的空間觀念。

　　3、使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學習的自信心。

　　[教學重點]：

　　1、體會平移的本質特征。

　　2、物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現象。

　　[教學難點]：

　　在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　[教學用具]：多媒體課件、方格紙等

　　[教學過程]

　　一、創設情景引入新知

　　1、我們以前學習過平移和旋轉，你能說說生活中哪些物體運動時屬于平移，哪些屬于旋轉？（學生舉例生活中的平移和旋轉現象，教師引導學生進行判斷。）

　　2、課件出示：生活現象中平移的數學現象。

　　揭示課題并板書：平移

　　二、探究新知，建構模型

　　1、探究畫水平方向平移后的圖形的方法。

　　（1）出示教材的第一個問題。 題中給我們提出了什么要求？在畫小旗向左平移4格后的圖形時，先考慮哪個條件？如何畫小旗向左平移4格后的圖形？(引導學生討論、匯報自己的想法) 我們畫出平移后的圖形，所有的對應點都應滿足向左平移4格的要求。

　　（2）學生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形。

　　（3）教師巡視，找出學生的典型錯例，學生可能會出現的錯誤： ①平移的方向不對。 ②平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符。

　　（4）引導學生討論發現：把小旗向左平移4格，先要確定平移的方向，可以畫個小箭頭代表向左平移，再找到圖形中的關鍵點(小旗四個頂點和旗桿下方的點)，然后把關鍵點先平移相應的格數，最后連點成線，畫出與原圖形相同的圖形。

　　師小結：平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒有變化。 學生訂正自己的答案。

　　2、探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。

　　（1）課件出示教材第二個問題。請學生試著把小旗向上平移4格，在小組內說一說你是怎么平移的。

　　（2）以小組為單位匯報向上平移小旗的過程。 引導學生發現：無論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同。

　　設計意圖：讓學生親自動手操作、觀察，通過師生互動、生生互動，從教師指導到放手讓學生遷移的學習過程中，逐步體驗并學會觀察，體現"動態"的教與學。在有趣、具體的情境教學中，增強學生學好數學的自信心，培養學生空間想象的能力。