提示：借助形聲字特點(diǎn)教學(xué)。

　　3.結(jié)合字理，認(rèn)讀"顆、治"。

　　（1）你怎么記住"顆、治"？

　　提示：用"加一加"的方法識(shí)記字形。

　　（2）字理析字：古人根據(jù)人頭的模樣造了"頁(yè)"這個(gè)字，"顆"表示小而圓的事物，星星遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去又小又圓，就說(shuō)"一顆星星"。"治"本義指水名，后來(lái)指治理水，現(xiàn)在表示"治病"。

　　4.憑借經(jīng)驗(yàn)，自由認(rèn)讀"干、別、碧、奇、然"。

　　（1）你會(huì)讀嗎？

　　（2）請(qǐng)你給它們組組詞。

　　（3）你有什么好方法記住這些字？

　　要點(diǎn)："干"是多音字，在"樹干"中"干"讀"gàn"，另一個(gè)讀音是"gān"。

　　提示："奇"由"大+可"合成，認(rèn)識(shí)偏旁"大字頭"，"大"作偏旁時(shí)"捺"變成了"點(diǎn)"。

　　5.借助插圖，認(rèn)讀"燕"。

　　（1）出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)故事里還有哪些人物？

　　（2）認(rèn)讀"燕"。

　　要點(diǎn)："北"像翅膀，"四點(diǎn)底"像燕子的尾巴。

　　板塊二  指導(dǎo)朗讀，讀好對(duì)話

　　1.嘗試自讀。

　　（1）自己讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽？

　　2.指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！教師范讀自然停頓，請(qǐng)學(xué)生模仿朗讀。

　　3.關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)氣助詞"吧"，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　（1）（出示第2自然段）棉花姑娘生病了，她是怎么請(qǐng)求燕子給她治病的，燕子又是怎么回答的？

　　（2）棉花姑娘和燕子的對(duì)話中，出現(xiàn)了2個(gè)感嘆號(hào)，2個(gè)"吧"，情感一樣嗎？語(yǔ)氣一樣嗎？

　　提示：棉花姑娘話的結(jié)尾處"吧"語(yǔ)氣要揚(yáng)上去，表示心情急切；燕子的話結(jié)尾處"吧"語(yǔ)氣向下沉一些，表現(xiàn)出無(wú)能為力。

　　（3）分角色進(jìn)行朗讀。

　　①師生合作進(jìn)行分角色朗讀。

　　②同桌之間進(jìn)行分角色朗讀。

　　③組組合作進(jìn)行分角色朗讀。

　　提示：根據(jù)角色分配，把握人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，有動(dòng)作、有表情地進(jìn)行分角色對(duì)話。

　　4.關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、提示語(yǔ)，分角色讀好對(duì)話。

　　（1）出示第3、第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩段和第2自然段的相同及不同之處。

　　要點(diǎn)：相同之處是棉花姑娘、動(dòng)物醫(yī)生說(shuō)的話都是"！"和"吧"結(jié)尾；不同之處是，棉花姑娘見(jiàn)到青蛙時(shí)多了提示語(yǔ)，提示語(yǔ)能幫助我們更好地讀出人物的心情，表演時(shí)加上表情就更生動(dòng)了。