板塊二  多種形式，識記生字，了解句式

　　1.發現規律，有效識記生字。

　　（1）發現漢字規律。

　　師：小朋友，你們仔細看看，這些動物的名稱在字形上面有什么特點？

　　生：它們都是"蟲字旁"。

　　師：你很會觀察，哪雙火眼金睛還有發現嗎？

　　生：這些字都是形聲字，它們都是左形右聲。讀音一般都可以讀聲旁。

　　師：你的發現很獨特，你很會學習。你聽森林王國的小動物們都為你鼓掌了。接下來就請大家用形聲字識字的方法，記一記這些小動物的名稱。

　　學生自由讀，讀準生字。

　　（2）拓展識字。

　　師：像這樣"蟲字旁"的關于小動物名稱的字還有很多，誰來說一說？（進行拓展：蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……）

　　2.小動物展示本領。

　　（1）用"誰，干什么"的句式引出后面的內容。

　　師：小動物它們分別展示什么本領呢？

　　（PPT出示）

　　誰干什么

　　蜻蜓展翅/飛

　　蝴蝶捉/迷藏

　　蚯蚓造/宮殿

　　螞蟻運/食糧

　　蝌蚪游得/歡

　　蜘蛛結網/忙

　　（2）正音、理解和停頓。

　　正音："藏、糧"是后鼻音，拼讀，跟讀。"造"是平舌音，"食"是翹舌音。"食糧"的意思就是"糧食"。

　　根據學生理解，教師順勢提問：蝴蝶捉迷藏其實是干什么？（飛舞、玩耍）

　　蚯蚓造宮殿就是在干什么？（松土）

　　讀好停頓："展翅/飛""游得/歡""結網/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運/食糧"。

　　（3）重點關注象形字"網"的教學：

　　①出示"網"的甲骨文寫法。猜一猜，這個圖形像哪個字？

　　②結合甲骨文，講解"網"的意思，識記"網"。

　　③給"網"找找朋友，組組詞。（上網、網絡、網球、電網）

　　（4）師生對讀。

　　師：蜻蜓--生：展翅飛……

　　同桌拍手對讀。

　　3.補充兒歌"在哪里"。

　　師：那這些小動物分別在哪里做這些事呢？

　　請一名學生根據兒歌內容，把表示地點的詞語放進兒歌中。（PPT 出示，以這種方式告訴學生朗讀如何停頓）

　　誰在哪里干什么

　　蜻蜓半空展翅飛，

　　蝴蝶花間捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宮殿，

　　螞蟻地上運食糧。