下面這位父親就遇到了女兒“厭學(xué)”的糟糕情況:

　　開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，讀初三的女兒在一次放學(xué)回家后顯得很沮喪、郁悶，也沒(méi)有像往常一樣做家庭作業(yè)，而是把自己一個(gè)人關(guān)在房間，半天沒(méi)動(dòng)靜。我推門(mén)一看，女兒趴在床上似睡非睡。于是，我隨口說(shuō)了一句:“還不快做作業(yè)!”沒(méi)想到女兒竟然對(duì)我咆哮起來(lái):“就知道讓我做作業(yè)，我再也不上學(xué)了!”

　　我一下子驚呆了。平時(shí)聽(tīng)話(huà)的女兒此時(shí)像變了個(gè)人似的，臉漲得通紅，一副怒氣沖沖的模樣。我問(wèn)女兒為什么不想上學(xué)，女兒死活不肯講，只是不停地嘟嚷。

　　為弄清絕女兒情緒波動(dòng)的原因，第二天上午，我第一次主動(dòng)給女兒的班主任打電話(huà)。通過(guò)和老師的交流得知，女兒最近的課堂表現(xiàn)很糟糕，對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還有英語(yǔ)等科目，女兒學(xué)習(xí)很吃力，無(wú)法及時(shí)消化老師所講的內(nèi)容。“初二期未考試你女兒考得很不理想，個(gè)別科目在班上還是倒數(shù)第幾，家長(zhǎng)得加強(qiáng)督促啊。”末了，班主任給我敲了敲“警鐘”。

　　我真是很后悔，女兒進(jìn)入初中后，我們生怕女兒學(xué)習(xí)上有壓力，所以平時(shí)在家我們很少主動(dòng)提及學(xué)習(xí)、成績(jī)等敏感字眼，壓根兒不清楚女兒的期末考試情況。好在女兒從小學(xué)開(kāi)始就老實(shí)，回家后自覺(jué)做作業(yè)，我也就不怎么操心。我以為這就是在為孩子營(yíng)造輕松的家庭氛圍，看來(lái)我的方法錯(cuò)了。但把孩子管緊了吧，怕她有壓力，管松了又產(chǎn)生這樣的局面，真不知這個(gè)松緊度該怎么把握。

　　的確，管教青春期女孩學(xué)習(xí)是一件很復(fù)雜又很費(fèi)神的事情。其實(shí)，一般來(lái)說(shuō)，女孩子厭學(xué)常見(jiàn)原因有以下幾點(diǎn)，父母要根據(jù)這些原因“對(duì)癥下藥”:父母不切實(shí)際的要求，或過(guò)度采用強(qiáng)硬專(zhuān)制的手段逼迫女兒學(xué)習(xí);要求過(guò)低或放縱，讓女兒漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力;嚴(yán)重的家庭問(wèn)題，像經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭、單親家庭;女孩缺乏自信心、進(jìn)取心、創(chuàng)新能力等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不高產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)校中的問(wèn)題，比如學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)校生活過(guò)于緊張、學(xué)校的紀(jì)律過(guò)嚴(yán)而刻板等;惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境等。