二、探究新知。

　　1． 學生列出算式，并說明意義。

　　2．小組討論算法。

　　3．匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流 �？梢赃\用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。

　　4 個0.2元相加是0.8元。

　　0.2元＝2角，2 ×4＝8（角），8角＝ 0.8元，也就是 ：0.2×4＝0.8  （元）。

　　0.2是2個0.1，4個0.2是8個0.1，是0.8 （元）。

　　4．引導全班同學討論這些方法，進一步體會小數乘法的意義。 引導學生觀察小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數的和的簡便運算。（參與指導解釋疑難問題。）

　　5．買3把尺子需要多少元？

　　6．學生列出 算式，并說明意義。

　　0.4元＝4角，

　　3×4＝12（角），

　　12角＝1.2元，

　　0.4×3＝1.2（元），

　　0.4是4個0.1，3個0.4是12個0.1，是1.2 （元）。