◆    教學(xué)過程

　　一、組織辯論，引出課題并解題。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一個(gè)話題“快好”還是“慢好”？舉個(gè)例子說一說，也可以結(jié)合《挑山工》和《和時(shí)間賽跑》發(fā)表自己的看法。（給學(xué)生分成兩大組）

　　生1：“快好”，可以 節(jié)省不浪費(fèi)時(shí)間，做題時(shí)快點(diǎn)做就能多做幾道。

　　生2：“慢好”，這樣能使事情做得好，俗話說：慢工出細(xì)活。

　　生3：我認(rèn)為“快好”，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以我們應(yīng)該抓緊時(shí)間。

　　（學(xué)生的回答，可能多種多樣，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）

　　師：同學(xué)們說得都很好，其實(shí)無論是快還是慢，我們都要用辯證的觀點(diǎn)來看，要根據(jù)具體的情況來決定怎樣做事情并合理安排時(shí)間。

　　師出示：欲速，則不達(dá)；見小利，則大事不成。――《論語》

　　師：這是《論語》當(dāng)中的一句話，你們能試著說說這句話是什么意思嗎？

　　（學(xué)生稍做說明即可，在學(xué)習(xí)課文時(shí)再深刻理解。）