【協作交流】

　　學生通過前面的學習對于本課的知識基本掌握，在此基礎上教師讓學生自己去設計句子，使學生在自己編寫的活動中體驗學習成功的快樂和成就感，另外能讓學生在真實情景和語音語義之間建立聯系，在語境中理解、掌握和運用表示物品位置的詞匯和句子。

　　【總結提高】

　　整堂課圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，在探究型教學模式下，創設一系列情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞、新句型，把魔術、簡筆畫、 多媒體、小組合作、比賽競爭等各種活動融進課堂，讓學生學習有張有弛，樂此不疲。最后教師最后將本課的知識框架進行回顧和總結，讓學生內化為知識框架，更好的運用到生活中去。

　　教材分析

　　本課是外研社一起點一年級下冊的Module  2 Unit 1的教學內容，本課主要學 習用介詞in， on， under描述物品的位置，通過學習使學生能掌握一些簡單的事物的基本位置，例如，It’s on/in/under the desk.本模塊以及下一模塊都是學習有關位置的描述，所以教師要激起學生的學習興趣和打好基礎。

　　教學目標

　　【知識與能力目標】

　　語言知識目標：

　　1.學生能聽、說、讀單詞：hat， where， bird， in， on， under的語 音、語調準確流利，表情自然。

　　2.學生能聽、說、讀句型It‘s in /on/under the...，并能在實際生活中運用。

　　【過程與方法目標】

　　能夠在實際情境中靈活運用單詞和句型：

　　where（Where is=Where’s)， in， on， bi rd， under.--Where‘s...？--It’s in/on under...詢問東西的位置和用方位介詞來回答。