3．組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

　　4．總結擴展。

　　同學們想象一下后來會怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

　�。▎酒饘W生的主體意識，讓學生在閱讀過程中真正自主學習，充分體現閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷，而把所設計的問題留給學生，給他們較大的思考、感悟空間。讓 學生以自己喜歡的方式去閱讀，學生在回答”偷鐘人的想法對不對“這一問題時，能從課文中的語言文字、插圖、生活經驗多方參與課堂活動）

　　想一想，在我們的現實生活中有沒有類似”掩耳盜鐘“的事？聯系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發言。

　　七、拓展延伸

　　1．小黑板：選擇成語填空

　　掩耳盜鈴 亡羊補牢 揠苗助長

　　現在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（ ）！

　　我發現了自己的錯誤，趕緊改正，還算（ ）吧！

　　有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（ ）、自欺欺 人嗎？

　�。▽W生的認知必須與實踐結合，才會有體驗與感悟，才能回歸生活）

　　2．你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

　　3．選擇作業：

　　①回家把這個故事講給別人聽；

　�、谡規讉�小伙伴，把這個故事演給別人看；

　　③把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽；

　�、苡�”掩耳盜鈴“說一句話并背誦這則寓言。