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2019-05-15 14:22:39 下載試卷 標簽:語文A版四年級下冊 教案設計
5、 學習第四--六自然段
A、找出最感動你的地方?,
B、課文中有一個詞語:置之度外。上節課,我們初步了解了這個詞語的意思,此時,我們再聯系上下文,體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外?怎么把生死置之度外?
C、你是怎么讀懂“置之度外”的?(聯系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態等體會。他們是典型人物。)
6、鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外?
A、敵軍艦隊發現“致遠”艦向“吉野”艦猛沖,立即集中火力轟擊“致遠”艦。“致遠”艦的甲板上起火了,但它并沒有停止前進,而是像一條火龍乘風破浪,繼續沖向“吉野”艦。“吉野”艦上的敵軍見此情景驚恐萬狀,紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆 ,魂飛魄散。
B、抓敵人的神態、動作體會出面隊比自己強大的敵人,鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時刻,用“致遠”艦做武器,誓死保衛國家。
C、通過寫敵人的神態、動作、表情,來突出鄧世昌等人的品質,這叫什么描寫?(側面描寫)這樣描寫的好處是什么?(襯托人物高大的品質。)
D、想象畫面,你看到了什么?
7、你還從哪讀懂“置之度外”?
A、鄧世昌落水以后,仍不停地大喊殺敵。他平日飼養的愛犬游到他的身邊,用嘴銜他的手臂和辮子,想救起主人;有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌,但是他都拒絕了。鄧世昌決心實踐自己的誓言:“與軍艦共存亡!”他沉沒在洶涌的波濤之中,壯烈犧牲了。全艦二百多名將士,除十六人獲救以外,其余全部壯烈犧牲。
B、引導學生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國寧死不屈。
C、朗讀,讀出鄧世昌視死如歸的精神。我們怎 樣讀懂“置之度外”?(聯系下文)
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