3.小組交流，對照練筆要求修改，推薦進步最大的參加班級展示。

　　【設計意圖：“借助收集的資料，運用例證法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達”是本課的難點。首先，通過對比閱讀厘清了課文例證法表達的三個要點：過渡句、敘述順序、有詳有略。接著，緊扣課文觀點，借助搜集的事例，將之改寫成課文的第四個事例，降低了練筆的難度，提高練筆的趣味，又進一步理解了課文的觀點。】

　　第二課時

　　一、質疑導入。

　　1.默讀課文，提出本節課還想解決的問題。

　　2.結合課后思考練習題，梳理、提煉問題：“真理”和“問號”的關系？“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？

　　【設計意圖：閱讀是學生個性化的行為。在上一個課時的學習基礎上，引導學生鉆研文本，通過對文本的思考，提出“本節課還想解決的問題”，再結合課后練習梳理、提煉本課時的學習重點。這樣才能逐步學會閱讀課本，才能學有所得。】

　　二、問題探究。

　　1.快速瀏覽，找出文中體現“真理”和“問號”的關系的語句，做批注，交流。

　　2.讀三個事例，填寫表格，體會感嘆號與問號的關系。