句子二：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”

　　（1）抓住“掙扎”、“極力”感受飛蛾生命力的頑強。

　　（2）練習說話：那飛蛾掙扎著，極力鼓動雙翅，它在對自己說什么呢？它又會對杏林子說什么呢？

　　（3）作者在標點符號的運用上有什么特點嗎？（抓住兩個感嘆號理解作者的震驚）此時此刻，杏林子會想些什么呢？（聯系前文：“一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。”）

　　（4）小結：是啊，但凡生物，都有強烈的求生欲望，都非常珍惜自己的生命。小小的昆蟲都是如此，更何況我們人呢？所以，我們每一個人，都必須——珍惜生命。

　　5.指導朗讀、背誦。

　　6.小結學習方法：抓住重點詞語，聯系上下文

　　【設計意圖：閱讀教學的過程是每個學生潛心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程。“飛蛾求生”部分的教學，引導學生抓住重點詞句，聯系上下文進行品讀感悟，理解飛蛾強烈的求生欲望，學生在讀中體驗，發展語感，提升認知；說話訓練，學生用心、用情說話，生命感悟盡情表達。在熟讀課文的基礎上，引導學生練習背誦，達到積累語言的目的。】