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小學數學故事:大米

來源:網絡資源 文章作者:奧數網整理 2019-03-22 20:47:58

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小學數學故事:大米

  我在巴黎第五大學念教育學,這個專業在法國比較出名。在選課過程中,我們有機會到一些中小學觀摩,看那里的老師怎樣給學生上課。

  在我選學“數學教學法”時,學校安排我們到一所小學聽課。課堂上,26個相當于國內小學二年級(CM1)的學生被分成7組,每組3人或4人。年輕的女教師給每組發了一包一公斤的大米,并讓各組測出1公斤大米包含多少粒米?可以用老師提供的小天平,小杯子,但不能一粒一粒數。

  做這樣的事情有意義嗎?我在心里暗笑,法國人真有點傻。

  孩子們很興奮,捧著各種工具忙開了。課堂看起來熱鬧,但每組的操作都非常有序。學生們先湊在一起討論并制訂測量方案,準備測量工具,差不多5分鐘后,他們開始分工合作;旧隙际且粋負責測量,一個負責記錄,還有一個負責寫最后的報告,并不時地交流意見。

  第一組選了一個小杯子作工具,先裝滿一杯米,數出一杯米所包含米粒的數量,然后看1公斤能裝幾杯,最后算出總的數量。另外一組用了個小天平,先稱出100克米,然后數出有多少米粒,最后再乘以10。反正各組有各組的辦法。

  離下課還有10多分鐘的時候,每組都交上了一份詳細的報告書,包括測量的方法,用到的工具,過程,得出的結論,還有遇到的困難,等等。接著,老師對各組的作業進行簡單地講評,肯定了做得好的,對做得不好的,也是鼓勵多于批評。

  授課老師過來跟我們解釋,這節課用這樣的形式上,并不是浪費時間,讓學生掌握比率的運算,掌握使用天平和其他測量工具的方法,都太抽象,老師必須設計出有趣的生活問題讓學生體會,同時也要讓孩子學會與人相處。

  同學們,你們有更好的計算方法嗎?

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