[做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思?

我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請你畫一畫，然后圈一圈。]

三、作業設計

1、P53練習十一 1、2

2、圈一圈、填一填

板書設計

倍的意義

胡蘿卜 2根 紅蘿卜 3個 2根 白蘿卜 5個 2根

紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。

白蘿卜有(5)個 2根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的(5)倍。

[教學反思]

在小兔吃蘿卜的情景中進行探究，孩子們在看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動中理解了倍的意義，建立了倍的表象，得出了可以用乘法計算的結論。孩子們這部分知識掌握的很好。

第2課時 運用倍的知識解決問題

教學內容：P51-52例題2、3，練習十一3、4、5、6

教學目標：

1、能將圖片信息轉化成數學問題。

2、學生通過畫一畫、圈一圈解決一個數是另一個數的幾倍。

3、在具體情境中運用所學解決問題的方法正確解決問題。

教學重點：能將情景圖中的信息轉化成數學問題

[教學難點：能運用倍的知識將問題轉化成圖形正確解決]

教學準備：課件

教學過程：

一、導入

昨天我們學習了什么?

○□□□◎□□□□◎□□◎□◎□□○

[請圈一圈、添一添，□ 是◎的幾倍?□是○的幾倍?]

二、新授

1、教學例2：

出示P51圖，(去掉圖下方的問題)觀察圖，同學們在干什么呢?

(1)從中你獲得了哪些信息?(擦桌椅的12人，掃地的有4人)

[你能提一個能用我們昨天學過的知識解決的問題嗎?(板書問題)我們一起把這個問題完整的讀一讀。]