4、厘米與米的關(guān)系。

教師板書：1米=100厘米

400厘米=?

5米=?

知道這個(gè)關(guān)系，我們就可以進(jìn)行計(jì)算了

①1米—1厘米=( )厘米

1減1不是等于0嗎?

為什么不能直接減?單位不一樣

那怎么辦?統(tǒng)一單位再減。

②1米+1厘米=( )厘米

③弟弟身高86厘米，他再長( )厘米，正好是1米。

你是怎么想的?

1米=100厘米

100厘米-86厘米=14厘米

三、復(fù)習(xí)線段

師：在這一單元中，我們還認(rèn)識了一個(gè)新朋友，出示線段。

1、線段有什么特點(diǎn)?

兩個(gè)端點(diǎn)，可以測量長度的，一條直直的線 。

2、畫線段

①畫一條4厘米長的線段。

②同桌檢查是否畫對了。要注意什么?端點(diǎn)、直、量一量。

③畫一條比3厘米多2厘米的線段。檢查。

3.出現(xiàn)錯(cuò)例判斷四、獨(dú)立練習(xí)

長度單位專項(xiàng)訓(xùn)練。

《100以內(nèi)加法和減法》單元整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會整理知識的方法，初步形成100以內(nèi)加減法計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能合理、靈活地進(jìn)行100以內(nèi)加減法的計(jì)算。

2、提高學(xué)生歸納能力、推理能力以及解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

4、培養(yǎng)正確計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：100以內(nèi)加減法知識的整理以及靈活運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、猜測：你們想知道老師的年齡嗎?現(xiàn)在老師告訴大家我的年齡和×××同學(xué)的年齡加起來是38，我?guī)讱q?你們是怎么知道的?

2、揭題：小朋友們用數(shù)學(xué)的知識算出了老師的年齡，真能干。這其實(shí)是我們上學(xué)期學(xué)過的百以內(nèi)的加減法，這個(gè)學(xué)期我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法。今天，我們一起來對本學(xué)期學(xué)的《100以內(nèi)加減法》這一單元進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，看看誰能更加牢固地掌握這一知識。

(板書：100以內(nèi)加減法復(fù)習(xí))

二、系統(tǒng)梳理，形成網(wǎng)絡(luò)

1、我們先來看看小朋友們整理得怎么樣?(預(yù)先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張需要對本單元知識進(jìn)行整理的表格，要求每個(gè)學(xué)生早一天先各自獨(dú)立地對本單元的知識作初步的整理和復(fù)習(xí)。)

2、全班整理完善表格，然后同桌交換一下表格，互相檢查。

3、學(xué)生相互補(bǔ)充整理。

還有一條該怎么填?(隨機(jī)而行)沒關(guān)系，等一下我們肯定能找到。

三、分層練習(xí)，拓展提升

我們已經(jīng)對這個(gè)單元的知識進(jìn)行了整理，下面老師要出幾道題檢查小朋友學(xué)得怎么樣，大家你們有信心嗎?

(一)基礎(chǔ)性練習(xí)

練習(xí)一：31+26 47+17 90-11

57-18 64+17 79-28