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人教版一年級數學上冊《認識圖形》教案

2019-05-22 10:00:00     下載試卷     標簽:數學上冊教案 小學數學教案

人教版一年級數學上冊《認識圖形》教案

“空間與圖形”部分的 中,教師應設計豐富多彩的活動,使學生通過觀察、測量、折疊、討論,進一步了解自己所生活的空間,認識一些常見的幾何體與平面圖形。因此在 時,首先讓學生動手描出物體的面一樣大的三角形(或長方形),感受平面圖形是從具體實物中抽象出來,體會“面在體上”;在釘子板上圍三角形(或長方形),學生從中可以認識這種平面圖形的基本特征

教材分析

《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊第四單元的教學內容,它通過立體圖形和平面圖形的關系引人教學,讓學生感知兩者之間的關系,進一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認、拼組。

學生狀況

學生64人,其中一部分來自城鎮,受過較好的學前教育,對四種基本的平面圖形已有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形,但對平面圖形和立體圖形的關系還不了解。而另一部分學生來自農村,所受學前教育較差,對平面圖形的認識還不夠清楚明了,對它和立體圖形的關系更是一無所知。

教學目標

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運用這些圖形進行拼圖。

通過合作、交流、自主探究,培養觀察、操作、表達能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗學習數學的樂趣。

教學流程

一、 活動一:借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓,“小朋友們,我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩,好嗎?我還給大家帶來了許多的禮物,請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,誰來告訴大家,你手里拿的物體是什么形狀的?”

學生自由回答。

讓學生觸摸物體表面,初步感知“體、面”的不同,同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1:摸起來挺硬。生2:滑滑的。 生3:有的面平平的,有的面彎彎的……

揭示課題:認識平面圖形。

【 激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里,教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂,將教師的語言轉換成小熊貓的語言,讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面,感知其不同,從而激發學生的求知欲。 】

二、 活動二:感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體,讓學生試試能從長方體上找出什么圖形;學生回答后,課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答:從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形。

師啟發談話:“我們能從這些物體上找到長方形,那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組,找找看。”讓學生自主活動,通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。

結合學生匯報小組活動結果進行課件演示:

① 從正方體上分離出正方形,揭示名稱。

② 從圓柱上分離出圓,揭示名稱。

③ 從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱。

通過直觀演示,讓學生明白“體、面”之間的關系。

一起出示四種圖形,讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形,但對體和面的關系理解得還不透徹,因此教師通過課件的動態演示揭示了體和面的關系。教師同時設計了小組活動,讓學生通過觀察、探索、合作、交流,進一步體會體和面的關系。同時,通過學生之間的合作,讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設問,也為學生創造性思維的培養提供了空間和時間。 】

來源:網絡資源 作者:奧數網整理

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