部編本二年級(jí)語文上冊《有趣的動(dòng)物》教案
這是一篇以動(dòng)物特點(diǎn)為交流內(nèi)容的口語交際。教材共分為三個(gè)部分：導(dǎo)語、情境圖和交際提示。
1.導(dǎo)語。
導(dǎo)語共兩段。第一段話：交代了交流的話題——動(dòng)物有趣的特點(diǎn)。第二段話：承接第一段話，具體交代了說話的形式，即先說是什么動(dòng)物，再說動(dòng)物的有趣之處;提出了說的要求，即先想好要講的內(nèi)容，再說給同學(xué)聽;也提出了聽的要求，即可以提問或補(bǔ)充。
2.情境圖。
十余種動(dòng)物的身體被巨大的地球遮住，只露出部分明顯的特征。如：細(xì)長的蛇正吐著紅信子;長頸鹿伸著長脖子、嘴里叼著樹葉;麋鹿頭頂著大大的角等。
3.交際提示。
“吐字要清楚。”“有不明白的地方，要有禮貌地提問。”指出了本次口語交際在“說”與“問”兩個(gè)方面的具體要求。說，在于吐字清楚，說清特點(diǎn);問，在于有禮貌，要問得明白。
本課以動(dòng)物的特征為交際話題，內(nèi)容明確，且符合學(xué)生的興趣，宜采用猜謎和創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生參與交際活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。首先，學(xué)生在謎語中感受動(dòng)物的有趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)物有其自身的特點(diǎn);接著，創(chuàng)設(shè)情境，由老師擔(dān)任動(dòng)物園講解員，學(xué)生做游客，讓游客來評(píng)價(jià)講解員的介紹，層層遞進(jìn)，從而了解如何把動(dòng)物介紹得有趣，同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)有禮貌地提問和補(bǔ)充;再次，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色，并在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化“說”“提問”和“補(bǔ)充’’這三種能力;最后，遷移運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)其他生活情境，讓學(xué)生嘗試介紹自己、介紹小伙伴，把三種言語交際能力遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中，反復(fù)訓(xùn)練，以期學(xué)生在今后的生活實(shí)踐中能自發(fā)地運(yùn)用這些能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
目標(biāo)：
1.說的習(xí)慣和能力：吐字清楚，說清特點(diǎn)。
2.提問的習(xí)慣和能力：問要有禮貌，問得要明白;補(bǔ)充要等別人說完，要征求對方同意。
3.初步感受“說清楚，問明白”是良好的說話習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)等不同場合中努力實(shí)踐，并在交際中恰當(dāng)運(yùn)用。
4.認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)時(shí)間：l課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一猜謎游戲，理解題意
1.游戲：請你猜猜它是誰。
(1)猜猜，這是什么動(dòng)物：教師出謎，學(xué)生猜謎。
例如：頭戴紅纓帽，身穿小綠袍;學(xué)習(xí)人說話，小嘴真乖巧。
(2)再猜，這又是什么動(dòng)物：教師出謎，學(xué)生猜謎。
例如：鉤鉤嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。
2.揭題，理解“有趣的動(dòng)物”的意思。
(1)比較：謎面不一樣，可是謎底卻一樣，都是鸚鵡。人，會(huì)說人話。可是，鸚鵡竟然也能說人話，實(shí)在太有趣。
(2)總結(jié)：會(huì)說人話，這是鸚鵡不同于其他鳥類的特點(diǎn)。別人身上沒有，自己身上有，這就是這個(gè)事物的特點(diǎn)。許多動(dòng)物身上都有有趣的特點(diǎn)。
板塊二設(shè)置情境，互動(dòng)問答
1.設(shè)置情境：動(dòng)物園里，教師為講解員，學(xué)生為游客，講解員為游客介紹動(dòng)物。
2.講解員介紹：這是長頸鹿，脖子很長。聽了講解員的講解，你們知道長頸鹿的特點(diǎn)了嗎?作為游客，你對講解員的介紹滿意嗎?
要點(diǎn)：雖然介紹了動(dòng)物的特點(diǎn)是什么，但沒有把動(dòng)物特點(diǎn)說清楚，說有趣。
3.如果不滿意講解員的介紹，我們該怎么做?可以提問。該怎么提問呢?請同學(xué)來試一試。
提示：請幾個(gè)學(xué)生嘗試提問，教師作總結(jié)指導(dǎo)，提問要注意兩個(gè)方面，第一，要有禮貌，要有稱呼，例如“講解員叔叔”;要用“請”等禮貌用語，例如“講解員叔叔，請問……”第二，要問明白，例如“脖子有多長?”等。
