2、引導質疑法，將課堂與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。

　　新課標指出，數(shù)學學習必須與生活相聯(lián)系。因此，在課堂一開始，我就激發(fā)學生提出自己的問題，注重培養(yǎng)學生敢于質疑的精神。學生是未來社會的主人，將來會走向社會的各個崗位，結合教學內容，逐步培養(yǎng)學生敢于質疑的習慣，逐步滲透將數(shù)學與生活實際相聯(lián)系的學習意識，是很必要的。同時，把課堂教學引伸到社會中去，體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的教學理念，也培養(yǎng)了學生實事求是的精神。

　　三、說學法

　　新課標指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者與合作者，教學活動的一切，要圍繞學生的發(fā)展來展開。因此本課教學的全過程中，我通過采用小組合作的形式，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動，讓他們在探討中發(fā)現(xiàn)方法、在交流中獲取新知，使課堂教學多次形成學習**。即導入新課時鼓勵學生質疑的心理**，動手操作時的探究**，歸納結論時的思維**，綜合練習時的活動**。

　　四、說教學程序

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內容，我設計了這樣的教學流程：創(chuàng)設情境、激發(fā)求知欲——建立模型、探究發(fā)現(xiàn)方法——練習鞏固、解決問題——回顧總結。

　　五、說板書設計

　　包裝

　　擴大了10倍 一位小數(shù) 2.6 2 6 擴大了10倍 一位小數(shù) × 0.8 × 8 -------縮小100倍

　　兩位小數(shù) 2.08 20 8

　　小結：

　　①先把小數(shù)當成整數(shù)去乘。

　　②再看兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。