四、說教學程序

　　活動一：復習舊知，引入新課。

　　組織抽紙涂色比賽：教師為學生準備大小各異形狀不同的紙放在信封中，當學生的代表抽出紙片并高高舉起示意時。學生們的反應可能是截然相反的，抽到大紙片的一方群情激憤認為這樣不公平，而抽到小紙的一方則興高采烈。

　　為什么不公平？（引導學生說出紙的面積的大小不同，）

　　活動二：創計情境，體會統一單位的必要性。

　　淘氣和笑笑是兩個愛學習的好朋友，但他們今天早上卻因為學習上的事發生了爭執，現在找我們來了，想請我們幫幫忙，愿意嗎？那我先來看看是怎么回事吧？原來，是他們的數學老師布置了一道作業：自制方格紙，測量數學課本的封面的大小。結果淘氣測出的結果是24個格子，而笑笑的卻是6個格子，他們都認為自己沒有錯。

　　為什么同樣的數學課本，測量出的答案卻不一樣，問題出在哪兒呢？

　　（同學們自由表達，體會到單位要統一。）

　　你準備怎么解決這個問題？

　　（學生回答）

　　你們真聰明，數學家的想法也和你們一樣，想到了到統一單位。這節課，我們就來認識面積單位（量一量）。