三、說教法和學法

　　依據新的課程標準變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生小組合作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

　　接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：

　　四、說教學環節

　　本節課的教學程序可以分為四個步驟：（一）課件導入，創設情境（二）自主探索，發現新知（三）應用新知、解決問題 (四)課堂總結、激勵評價（五）作業布置、鞏固新知

　　（一）課件導入，創新情境

　　1、談話：秋高氣爽，又是一個豐收的季節。讓我們走進小農場，看看那里的景色吧！

　　這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數學問題呢？

　　2、出示課題：運白菜

　　3、出示情境課件

　　學生通過觀察獲取如下數學信息：原有850棵，第一車運走255棵，第二車運走245棵。

　　（二）自主探索，發現新知

　　1、提出問題

　　學生可會提出幾個有價值的問題：

　　（1）兩車一共運走多少棵？

　　（2）第一車運走以后，還剩多少棵？

　　（問題（1）（2），是對舊知識的復習應用，可以讓學生獨立解答出來。然后重點研究問題（3）。）