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北師大版二年級數學下冊《分蘋果》說課稿(3)

2019-02-13 16:08:26     下載試卷     標簽:北師大版數學 二年級下冊 說課稿

  (二)探究新知 操作體驗

  1、師:有這么多又紅又大的蘋果,快來數一數有多少個吧?(課件出示主題圖)

  2、活動一:分成3堆,每堆一樣多,可以怎樣分?

  ⑴四人小組討論。

  要求:

  ①可以先獨立動腦筋想一想,也可以利用小棒代替蘋果,邊說邊擺, 關鍵要說清你分的過程。

  ②想完或擺完后小組同學互相交流一下,看看有幾種分法,然后咱們比一比,看哪個小組同學最聰明,找到的分法最多。

  【設計意圖:明確具體、層次分明的要求,讓學生操作起來有的放矢,又尊重學生思考能力的層次性。】

  ⑵學生動手分,小組討論分法,師巡視、指導。

  ⑶集體集中交流展示(說出結果并說一說自己的思考過程),教師播放對應課件進行講解。

  【設計意圖:通過擺學具、小組合作探究等開發學生思維,促進學生多層次思考,培養孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學生的注意力,推動學生積極思考,逐步滲透分法多樣化,體驗解決問題的方法不是唯一的,開闊學生解決問題的思路,培養學生橫向思維能力。】

  3、活動二:每袋裝4個,需要幾個袋子? 教師提出問題后,組織學生同桌之間進行操作,然后讓學生匯報自己是怎樣的,交流自己的想法。結合學生的方法,讓學生體會到平均分既可以按份數分,也可以按每份的個數分。

  【設計意圖:同樣是12個蘋果,讓學生經歷按每份的個數進行平均分的操作與交流的過程,再次體會平均分的意義。】

  4、說一說,兩次分蘋果有什么相同的地方? 教師引導學生發現相同的地方,重點強調:都是12個蘋果平均分,且都是分完后每份個數是同樣多的。進一步體會把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分”,也可以是“平均分成幾份”,但不論哪一種方法,最后結果是相同的,都是平均分。

  【設計意圖:在學生認識兩次分蘋果都是平均分的基礎上,進一步讓他們認識到不論是按份數還是按每份的個數進行平均分,都可以通過具體操作得出結果。分完后,每份的個數都是同樣多,為學生認識除法做好鋪墊。】

來源:網絡資源 作者:奧數網整理

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